Clásicos Genoveses, SA
BRILLANTE GESTIÓN DE PILAR DEL CASTILLO PARTE 1ª ( Octubre 00.Mayo 01 ) BRILLANTE GESTIÓN DE PILAR DEL CASTILLO PARTE 2ª (Junio 01.Octubre 01) BRILLANTE GESTIÓN DE PILAR DEL CASTILLO PARTE 3ª. ( Noviembre 01.Diciembre 02 ) BRILLANTE GESTIÓN DE PILAR DEL CASTILLO PARTE 4ª. ( Enero03-Noviembre 03 ) BÁJATELA COMPLETA SIN COMPROMISO
EL SECRETARIO DE ESTADO DE CULTURA IMPLICADO EN UN PRESUNTO CASO DE PLAGIO
LA CONFERENCIA DE RECTORES PIDE MÁS PRESUPUESTO PARA LA INVESTIGACIÓN
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN INCLUYE VALORES RELIGIOSOS EN LA ÉTICA DE LA REFORMA DE LA ESO
LOS ESPAÑOLES SUSPENDEN LA GESTIÓN EDUCATIVA DEL PP, SEGÚN UN SONDEO DE LA SER
MANIFIESTO DE 750 ARTISTAS CONTRA EL RECORTE DE HORAS DE DIBUJO EN LA ESO
LOS DOCENTES DE MÚSICA Y DE PLÁSTICA PROTESTAN POR LA REDUCCIÓN DE HORAS DE CLASE EN LA ESO
CONTINÚAN LAS PROTESTAS CONTRA EL RECORTE DE MÚSICA Y DIBUJO EN LA SECUNDARIA
UNA SUBDIRECTORA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN IMPIDE QUE SE DISTRIBUYA UN PERIÓDICO
- FINANCIACIÓN TEMPORAL PARA LA SECUNDARIA
- POLÉMICO PREMIO CERVANTES
AÍDA GÓMEZ, DESTITUIDA AL FRENTE DEL BALLET NACIONAL POR LOS CONFLICTOS LABORALES
- PROBLEMAS EN EL INSTITUTO CERVANTES
- EL NUEVO DIRECTOR DE LA BIBLIOTECA NACIONAL, LUIS RACIONERO REPRODUJO PASAJES ENTEROS DE UN LIBRO DE 1921 PARA ESCRIBIR SU 'ATENAS DE PERICLES': DIXIT EL AFECTADO: 'SE TRATA DE INTERTEXTUALIDAD Y NO DE PLAGIO'
9.000 ALUMNOS DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN DE LA COMPLUTENSE SECUNDAN UN PARO INDEFINIDO
DOS HISTORIADORES CATALANES DEMANDAN A RACIONERO POR PLAGIAR EL TÍTULO DE SU LIBRO
LA MINISTRA DE EDUCACIÓN Y SU VISIÓN SOBRE LAS LENGUAS EN ESPAÑA
EL GOBIERNO POTENCIA LOS CENTROS PRIVADOS EN LA NUEVA LEY DE UNIVERSIDADES
SÁNCHEZ DRAGÓ SUSTITUIRÁ A LUIS RACIONERO EN EL COLEGIO ESPAÑOL DE PARÍS
LA CONFERENCIA DE RECTORES SE OPONE A LA LEY UNIVERSITARIA POR 'RÍGIDA Y UNIFORMISTA'
MILES DE ESTUDIANTES Y PROFESORES PROTESTAN EN VALENCIA CONTRA LA REFORMA DE LA LEY UNIVERSITARIA
EL GOBIERNO SE INHIBE DEL DESPIDO DE LA PROFESORA DE RELIGIÓN EN ALMERÍA
Una financiación al alza, un criterio selectivo sobre la participación y una programación deportiva específica son los argumentos que explican la mejora del rendimiento olímpico de países como Francia, Holanda o Reino Unido en Sydney. España, pionera en fórmulas como el ADO (programa de Ayuda al Deporte Olímpico) ha caminado en dirección contraria: menos financiación y más participantes. El balance del ADO es contradictorio: sólo seis de los 11 medallistas españoles están financiados por él (Octubre 2000).
2. EL SECRETARIO DE ESTADO DE CULTURA IMPLICADO EN UN PRESUNTO CASO DE PAGLIO
El secretario de Estado de Cultura, Luis Alberto de Cuenca, admite que copió "10 de las 11 páginas de La piratería clásica", un apéndice del autor británico Philip Gosse publicado en España en 1935. De Cuenca justificó el hecho en una "noble tarea humanista: divulgar a Gosse en España", y atribuyó la publicación de la noticia a un "linchamiento intolerable". De Cuenca califica como una "bellaquería" la publicación de la noticia, que achacó a "la falta de valores éticos" de los medios y al deseo de "atacar al secretario de Estado, no a mí". Luego, admitió hacer "copiado profusamente": "Claro que copié", dijo, "pero si decidí hacerlo no fue para enriquecerme, ni para engañar a nadie, sino con un fin noble, el de divulgar la obra de Gosse en España como se merece. No niego que el hecho de presentar el texto en un ambiente universitario pudo hacer que no fuera absolutamente sincero al atribuir la fuente" (Octubre-Noviembre 2000).
3. LA CONFERENCIA DE RECTORES PIDE MÁS PRESUPUESTO PARA LA INVESTIGACIÓN
El secretario general de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), Félix García Lausín, señala la necesidad de aumentar la dotación que se destina a investigación en España. "La situación de la investigación en las universidades españolas es grave. El sistema español funciona con una inversión muy por debajo del entorno europeo y, aunque en los últimos años se ha mejorado, ha sido por el esfuerzo aportado por las personas", afirmó García Lausín, tras la reunión de vicerrectores de investigación de las universidades españolas, celebrada en Salamanca. Es necesario además "mejorar la eficiencia con que la investigación que se realiza en las universidades españolas (aproximadamente las dos terceras partes de toda la que se hace en España) gestiona el entramado de sus recursos de I + D ", estableció García Lausín (Octubre-Noviembre 2000).
El Gobierno ha decidido establecer un extenso y detallado temario para la nueva asignatura de Historia de España, que deberán impartir en 2º de bachillerato todas las comunidades autónomas y que es similar en extensión y enfoque cronológico al que establecía para 3º de BUP la ley de 1970. Así lo recoge la reforma de los contenidos mínimos educativos (los que marca el Gobierno para toda España) de la ESO y el bachillerato. Los cambios implican también la eliminación de la educación en valores de estos contenidos, tales como "la tolerancia ante la diversidad de opiniones" y la "valoración de la variedad lingüística de España" (Noviembre 2000).
5. EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN INCLUYE VALORES RELIGIOSOS EN LA ETICA DE LA REFORMA DE LA ESO
El Ministerio de Educación envía al Consejo de Estado los proyectos de reales decretos sobre enseñanzas mínimas, a los que se han incorporado la mayoría de sugerencias que ha planteado el Consejo Escolar del Estado entre ellas el barniz religioso que se le dará a la asignatura de Ética. Así, se sugiere como objetivo, entre otros, que los alumnos conozcan y comprendan «los rasgos específicos que fundamentan la moralidad en su práctica individual y social, valorando el significado de la dignidad personal, de la libertad de la recta conciencia, del bien y la verdad, y de los principios, valores y normas que orientan al bien obrar» (Diciembre 2000).
6. LOS ESPAÑOLES SUSPENDEN LA GESTIÓN EDUCATIVA DEL PP, SEGÚN UN SONDEO DE LA SER
Para el 26% de los ciudadanos, la calidad de la educación en los centros públicos ha empeorado en la etapa del PP; el 40% cree que está igual que con el PSOE y el 18% opina que ha mejorado. De acuerdo con estos datos, los españoles están satisfechos con los profesores. Califican con una nota del 6,9 su profesionalidad, mientras que la renovación de conocimientos les merece una calificación de 5,7 y su entusiasmo por el trabajo un 5,5. Sobre la reforma de las enseñanzas mínimas en la ESO y Bachillerato, el 55 por ciento aboga por una enseñanza de la Historia desde una visión plural y el 36% se decanta por una visión única. Respecto a otras asignaturas, la mayoría ve preciso que se potencien las materias de Informática, idiomas, Lengua y Matemáticas. Conceden menos importancia a Religión y Latín (Diciembre 2000).
La mitad de las becas universitarias concedidas en España "las obtienen familias que ocultan su verdadero nivel de ingresos". Así lo sostiene la propia ministra de Educación, Pilar Del Castillo, en un artículo publicado por la Fundación de las Cajas de Ahorros Confederadas en el que ofrece su visión de los principales problemas de la educación en España. Un análisis en el que apuesta por la inversión privada en la educación y reconoce que la secundaria, con un presupuesto un 40% inferior a la media europea, es el "eslabón débil" de la enseñanza. La ministra ofrece en su escrito datos llamativos: reconoce que casi la mitad de las becas universitarias (una competencia del Gobierno) se dan a familias que han mentido en su declaración de ingresos; también afirma que "casi un tercio de los centros de primaria y secundaria en España no cuentan con un ordenador" (hasta este año, el Ministerio de Educación tenía aún competencias educativas en buena parte de las comunidades) y que "la fuerte demanda de estudios universitarios en España tiene un fundamento oportunista en muchos casos". Lo explica así: "El título universitario facilita el acceso a empleos mejor retribuidos y la financiación pública subvenciona en gran medida los gastos de un alumnado proveniente, en un porcentaje muy elevado, de los niveles de renta más altos". Sobre la educación secundaria, la ministra reconoce que es "el eslabón más frágil del sistema educativo; su dotación económica es alrededor de un 40% más pequeña que la media europea" en ese mismo nivel. En España, la financiación correspondiente a esta fase educativa es, según la ministra, "mas reducida" que la correspondiente a la educación primaria y universitaria (Diciembre 2000).
8. MANIFIESTO DE 750 ARTISTAS CONTRA EL RECORTE DE HORAS DE DIBUJO EN LA ESO
Más de 750 artistas, críticos de arte y profesores hacen público un manifiesto en el que piden al Gobierno que no lleve adelante la reducción horaria que tiene prevista en la asignatura de dibujo en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Los firmantes, entre los que se encuentran Antonio López, Antoni Tàpies y Luis Gordillo, denuncian la situación de la enseñanza del arte en primaria y secundaria. El documento, titulado Manifiesto por la enseñanza del arte en la ESO ha sido patrocinado por la Unión de Asociaciones de Artistas Visuales de España, una entidad que engloba a más de 2.500 artistas. El texto destaca que "la comunidad artística se opone a la disminución de las horas semanales de expresión plástica y visual", en referencia a la próxima aprobación por el Gobierno de dos reales decretos que modificarán los contenidos mínimos (los que el Gobierno establece para toda España) de ESO y bachillerato. En esa nueva ley está prevista una reducción de una hora de la asignatura de plástica y otra de música entre 1º y 2º de ESO (Diciembre 2000).
9. LOS DOCENTES DE MÚSICA Y DE PLÁSTICA PROTESTAN POR LA REDUCCIÓN DE HORAS DE CLASE EN LA ESO
Cerca de 2.000 profesores de música y de educación plástica y visual de toda España se manifiestan en Madrid contra la reforma de la educación secundaria que el Gobierno del PP aprobará en los próximos días. Ambas materias verán reducidos sus contenidos mínimos (los que marca el ministerio para toda España) en el primer ciclo de la ESO a una hora semanal (ahora son dos). El horario mínimo de música y de plástica en toda la ESO será de dos horas semanales, a repartir entre los cuatro cursos. Los manifestantes también denunciaron que el ministerio no ha consultado a ninguna de las asociaciones que les representan en España. Del Castillo ha repetido en varias ocasiones que su ministerio consultó a unos 200 expertos y 20 asociaciones representativas de los profesores de las diversas materias, pero no ha querido revelar en ningún momento la identidad de estos colaboradores. Nueve asociaciones de profesores firmaron hace unas semanas un manifiesto en el que se quejaban por no haber sido consultadas. Además se protesta porque a su juicio el cambio va a suponer una "reconversión del profesorado: todos los profesores interinos se van a ir a la calle". Los profesores de música, por su parte, lamentan tanto la reducción horaria como la modificación de los contenidos que imparten. Arturo del Carmen, representante de la Federación Estatal de Profesores de Música, explica que "los contenidos se encaminarán hacia el trabajo teórico, y dejarán de lado el aspecto lúdico y práctico que caracteriza a la enseñanza de la música sin que por ello deje de ser una materia de humanidades" (Diciembre 2000).
10. CONTINÚAN LAS PROTESTAS CONTRA EL RECORTE DE MÚSICA Y DIBUJO EN LA SECUNDARIA
Las asociaciones de profesores de música y de dibujo y artes plásticas han recogido 31.000 firmas en apoyo a su petición al Gobierno del PP de que no recorte el horario actual de ambas materias en la educación secundaria obligatoria (ESO). Los representantes de los docentes entregaron las firmas en el ministerio, junto a una carta en la que solicitan a la ministra de Educación, Pilar del Castillo, que abra un plazo de consulta "real y pública" con los portavoces de ambos colectivos. Esta misma petición reunió la semana pasada en Madrid a 2.000 profesores de toda España, quienes se manifestaron ante el Ministerio de Educación en contra de la reducción horaria (Diciembre 2000).
11. UNA SUBDIRECTORA DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN IMPIDE QUE SE DISTRIBUYA UN PERIÓDICO
El Ministerio de Educación se apodera de 600 ejemplares del último número del periódico educativo Magisterio español, tras impedir su distribución, autorizada previamente, en un congreso sobre inspección educativa organizado por el propio ministerio. La decisión fue adoptada por la subdirectora general de Acción Educativa, María Dolores Molina de Juan, por "no estar de acuerdo con el enfoque" de uno de los reportajes aparecidos en la publicación. La dirección del periódico considera que estos hechos constituyen "un atentado contra la libertad de expresión de dudosa legalidad" y ha anunciado que pedirá responsabilidades al Gobierno sobre lo sucedido. Magisterio español es una publicación semanal independiente que pertenece al Grupo Siena y no recibe ninguna subvención del ministerio, aunque mantiene una línea editorial próxima ideológicamente al Partido Popular. Según el redactor jefe del periódico y firmante del artículo en cuestión, que trataba sobre la inspección educativa, José Manuel Lacasa, la subdirectora general de Acción Educativa, María Dolores Molina de Juan, le dijo el pasado lunes que "el titular y la fotografía del artículo no eran oportunos", así como que el reportaje "no les iba a gustar a los inspectores presentes en el congreso". La representante del ministerio decidió entonces que los ejemplares no serían distribuidos y fueron guardados en el recinto en el que celebraba el encuentro sobre La inspección ante los retos de la educación actual (Diciembre 2000).
12. FINANCIACIÓN TEMPORAL PARA LA SECUNDARIA
El Gobierno sólo financiará la puesta en marcha durante tres años de la reforma de los contenidos mínimos (los que marca el Estado para toda España) de la ESO y el bachillerato aprobada por el Consejo de Ministros. Así lo señaló la ministra de Educación, Pilar del Castillo, quien dejó claro que los 11.500 millones para esta reforma "no serán consolidados". La ministra explicó tras el Consejo de Ministros la postura del Ejecutivo sobre la financiación de la reforma de la secundaria: "No se trata de una transferencia consolidable para las comunidades autónomas sino de una cantidad para la puesta en marcha de la reforma. Las comunidades autónomas tienen los recursos necesarios como para seguir desarrollando esta reforma. Ésta es la valoración que se hace desde el Ministerio de Educación". Como se recordará, la reforma de la secundaria modifica los contenidos mínimos de todas las materias de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y el bachillerato para ampliarlos y especificarlos "con el fin de garantizar la existencia de un tronco común de conocimientos", como señaló la ministra. Los contenidos mínimos representan el 55% de los temarios que estudian los alumnos en las comunidades con lengua propia y el 65%, en las que no la tienen. También se aumenta en una hora semanal el horario lectivo de Matemáticas y Lengua en el primer ciclo de la ESO (1º y 2º) a costa de un recorte de una hora semanal de Música y de Educación plástica y visual en los mismos cursos. En el bachillerato, se incorpora la Filosofía al 2º curso (ahora sólo se da en 1º), el Dibujo Técnico II al bachillerato Tecnológico y la Historia de la Música al bachillerato de Ciencias Sociales. Se han incluido además contenidos de informática en la materia de Tecnología (Enero 2001).
Se ha conocido que aunque Umbral ganó con seis votos, frente a los cuatro de Bousoño, antes se había producido otra votación en la que éste ganaba a Umbral por un voto. Había un cinco a cuatro y una abstención. Dos miembros del jurado exigieron la prohibición de la abstención, pese a que las normas del premio no contemplan ese punto. El presidente del jurado, Víctor García de la Concha, aseguró que la medida fue consensuada por todo el jurado y que ellos son soberanos para decidir en los casos en los que haya dudas. Lo cierto es que, incluida la nueva norma, las votaciones se reanudaron y Umbral resultó ganador. Según han confirmado varios miembros del jurado, en esa ronda Bousoño sumaba cinco votos; Umbral, cuatro, y se había producido una abstención. Bousoño era ya el ganador, pero los defensores de la candidatura de Umbral -presentada sin éxito en numerosas convocatorias- no estaban dispuestos a irse de nuevo de vacío. Dos de los diez miembros del jurado, el escritor Camilo José Cela y el crítico literario Miguel García Posada, lograron reconducir el resultado argumentando que no cabía la posibilidad de abstenerse. Los diez jurados se dieron diez minutos para reflexionar y aceptaron la imposición de Cela y García Posada. Todavía fueron necesarias nuevas rondas de votos hasta que por fin lograron el premio para Umbral con seis votos frente a cuatro. Habían transcurrido casi cuatro horas en las que los diez estudiaron 25 candidaturas (Enero 2001).
14. LOS NEGOCIOS FAMILIARES DE LA DIRECTORA DEL BALLET NACIONAL
Aida Gómez, directora del Ballet Nacional de España, anuncia con su imagen un gimnasio propiedad de su marido en la página de Internet de una empresa venezolana que contrató a la compañía española en abril del año pasado para actuar en el Teatro Teresa Carreño de Caracas. Este anuncio podría constituir una incompatibilidad profesional, al desempeñar la dirección del Ballet Nacional de España y figurar en su contrato una cláusula de dedicación exclusiva, según el abogado Juan Parejo, que ha interpuesto varias denuncias contra el Instituto Nacional de Artes Escénicas y de la Música (INAEM) por asuntos relacionados con la compañía. Según la información que aparece en el Registro Mercantil de Madrid, el gimnasio tiene como objeto social «la explotación de centros de rehabilitación o recuperación fisioterapéutica y de masajes deportivos». Francisco José Alvarez Alcalá, Fran, aparece como administrador único de la empresa. Varios bailarines del Ballet han confirmado que miembros de la compañía acuden regularmente a sus instalaciones para recuperarse de sus lesiones y ejercitarse (Febrero 2001).
15.AÍDA GÓMEZ, DESTITUIDA AL FRENTE DEL BALLET NACIONAL POR LOS CONFLICTOS LABORALES
Andrés Amorós, director general del Instituto Nacional de las Artes Escénicas y de la Música (Inaem), destituye a la primera bailarina Aída Gómez como directora artística del Ballet Nacional de España y a su gerente, el ex bailarín Hans Tino. Éste ha sido el desenlace de una larga crisis interna que saltó a la prensa a mediados del pasado mes de enero, cuando un grupo de bailarines disidentes comenzó a dar a conocer las irregularidades en la vida interna de la compañía, con un cúmulo de acusaciones a Gómez. Las acusaciones contra la directora del Ballet Nacional de España (BNE) iban desde nepotismo hasta amenazas y malos tratos psicológicos. Con 21 años recién cumplidos, el Ballet Nacional de España está viviendo una de sus más agudas crisis (Febrero 2001).
16.PROBLEMAS EN EL INSTITUTO CERVANTES
La pequeña cascada de dimisiones producida por la marcha del antiguo director del Instituto Cervantes, Fernando Rodríguez Lafuente, al diario Abc, y la posterior llegada al cargo del nuevo director, Jon Juaristi, ha dejado momentáneamente en suspenso la coordinación del II Congreso de la Lengua Española, que se celebrará en Valladolid entre el 16 y el 19 de octubre. La dimisión de Francisco Marcos Marín, alegando razones personales, de sus cargos de director académico del Cervantes y secretario general del congreso se produce a raíz de la dimisión de Lafuente, ya que era su hombre de confianza. Valladolid 2001 sucede al congreso celebrado en Zacatecas (México) en 1997 y la organización depende de la Real Academia Española (que programa) y del Cervantes (que ejecuta). La dimisión de Lafuente y de Marín ha ido acompañada al menos de otras dos. También dejan sus puestos el director del Cervantes en Chicago, Francisco Caudet -según el Instituto, abandonó hace un mes, también por causas personales-, y el jefe del gabinete de prensa en la sede central de Madrid, José María Martínez, otro de los hombres cercanos a Rodríguez Lafuente.
Por su parte, Comisiones Obreras ha hecho público un comunicado en el que afirma que el Cervantes 'se viene negando sistemáticamente y desde su fundación a negociar un convenio que regule las condiciones de trabajo de sus empleados. Al día de hoy, los trabajadores del Instituto Cervantes no tienen otra cobertura que la que les ofrece el Estatuto de los Trabajadores y un reglamento elaborado unilateralmente por la propia institución'.
Además, CCOO denuncia que 'cada director de centro marca la norma del centro en cada momento respecto a horarios, jornada, vacaciones'. Que existen centros en los que 'ni siquiera hay una sala de profesores'. Que se hace contratación con legislación local, 'incluso en países en los que no existe una Constitución democrática'. Y que una gran parte del profesorado trabaja en 'arrendamiento de servicios', figura de contratación que impide ejercer y obtener derechos básicos de los trabajadores (Abril 2001).
Luis Racionero, recién nombrado director de la Biblioteca Nacional, en su libro Atenas de Pericles (Planeta, 1993) contiene numerosas páginas copiadas, sin atribuir fuente, de El legado de Grecia, de Gilbert Murray, publicado en 1944 por Ediciones Pegaso, como traducción de The legacy of Greece, dado a la imprenta por la Universidad de Oxford en 1921. El libro sobre Atenas forma parte de la colección Ciudades en la Historia de la editorial Planeta, en la que Racionero firma también el dedicado a Florencia. El milagro ateniense es el título del capítulo inicial de Atenas, 12 páginas tomadas en su casi totalidad de El valor de Grecia para el futuro del mundo, primer capítulo del libro de Gilbert Murray, profesor de griego en la Universidad de Oxford en los años veinte.
Ya en el tercer párrafo, escribe Racionero: 'Si leemos un tratado de medicina arcaica, podemos admirarlo y calibrarlo como una obra de genio, pero nos damos cuenta de que está obsoleto, hemos ido más allá de él. Pero cuando leemos a Homero o Esquilo, si tenemos el poder de admirarlos y entender sus escritos, nunca sentiremos que hemos ido más allá (...)', en un pasaje que empieza en la página 10 y entra en la 11. Murray escribe en las páginas 6 y 7 de El legado de Grecia (segunda edición revisada, de 1947): 'Si leemos un viejo tratado de medicina o de mecánica, podemos admirarlo y considerarlo como una obra del genio, pero advertimos también que está anticuado: se ha quedado atrás y tenemos que ir más allá de él. Pero cuando leemos a Homero o a Esquilo, si desde un principio podemos admirar y comprender sus obras, no experimentamos casi nunca la sensación de haber llegado más allá (...)'.
Prosigue el director de la Biblioteca Nacional en la página 11: 'La única cuestión es si podemos alzarnos hasta la cima de ese esplendor en las palabras que hace un estilo sublime o vulgar. Ello depende, evidentemente, de las asociaciones, la compañía que guardan las palabras en la mente de quienes las usan. Una palabra que pertenezca al lenguaje de los bares o de los salones estará penetrada por el estado de ánimo normal que se da en tales lugares. Una palabra que sugiera a Shakespeare o Cervantes tendrá el valor de sus mentes (...)'.
El texto continúa y sólo hay una variación para introducir una referencia cultural española de lo concebido por Murray en la página 13 de El legado de Grecia: '¿Qué es lo que da a las palabras su carácter y hace que un estilo sea elevado o vulgar? Evidentemente, sus asociaciones: las imágenes que habitualmente evocan en quienes las emplean. Una palabra que pertenece al lenguaje de los bares y de los salones de billar llegará a impregnarse de la atmósfera que predomina en tales sitios: una palabra que nos sugiere a Milton o a Carlyle, tendrá el aroma del espíritu de estos hombres (...)'.
Racionero en ningún momento atribuye autoría del texto que él firma a Murray. 'El arte para los griegos es siempre una forma de sofía o sabiduría y una tecné o técnica con reglas que se deben aprender', se lee en la página 14 de Atenas. 'Su aspecto de gran simplicidad es engañoso: la columna que parece recta en realidad está perfilada con sutiles curvas; el bajorrelieve que parece representar de la manera más simple a una mujer despidiéndose de su hijo muerto, está organizado, plano tras plano, con la más delicada habilidad y, a veces, con deliberada falsificación de la perspectiva. Siempre hay una convención o idealización, algún toque de luz que nunca ha existido; sin embargo, todo el tiempo, el arte griego permanece cercano a la naturaleza'.
El nuevo director de la Biblioteca Nacional, guardián del depósito legal y de la propiedad intelectual, ofrece al final de Atenas una bibliografía en la que, dice, 'se incluyen libros de los cuales he tomado referencias y planteamientos, datos y anécdotas' (Abril 2001).
18. 9.000 ALUMNOS DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN DE LA COMPLUTENSE SECUNDAN UN PARO INDEFINIDO
Los casi 9.000 alumnos de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense secundaron la huelga indefinida convocada en protesta por la actuación de la policía, que unos días antes había desalojado a unos 50 estudiantes que habían ocupado un almacén vacío para emplearlo como 'aula social'. El rector, Rafael Puyol, se reunió con una delegación de alumnos y les garantizó que no habrá sanciones. Puyol aceptó pedir disculpas si los servicios de inspección demuestran que los estudiantes no forzaron la puerta, pero se negó a concederles un aula para sus actividades culturales (Abril 2001).
19. DOS HISTORIADORES CATALANES DEMANDAN A RACIONERO POR PLAGIAR EL TÍTULO DE SU LIBRO
Los historiadores catalanes Félix Villagrasa y Francisco F. Maestra presentarán una demanda por plagio contra el escritor Luis Racionero, director de la Biblioteca Nacional, a quien acusan de apropiarse del título de su libro L'últim cátar (El último cátaro). Según ambos autores, publicaron en febrero de 1998 esta obra, que editó Oikos-Tau, y cuyo título coincide con el trabajo ganador del último Premio Carlemany, L'últim cátar, del que es autor el recientemente designado director de la Biblioteca Nacional, Luis Racionero. Esta segunda obra homónima fue publicada por Enciclopedia Catalana y Planeta en septiembre del año 2000, y su edición la financió el Gobierno de Andorra. Alegan ambos historiadores que 'los títulos de los libros son objeto de protección por parte del artículo 10.2 de la Ley de Propiedad Intelectual', siempre y cuando se trate de títulos originales, no genéricos (Abril 2001).
20. LA MINISTRA DE EDUCACIÓN Y SU VISIÓN SOBRE LAS LENGUAS EN ESPAÑA
"Habría que ver cuándo se ha prohibido hablar una lengua en España y con qué intensidad. Sí, que cuándo se ha producido esa imposición. En Cataluña se ha hablado catalán durante todo el franquismo. Hombre, que sí... Que si no, no habría sobrevivido. Digo sobrevivido... que habría tenido más dificultades. Ya..., bueno, ustedes deben de conocerlo mejor. Pero lo cierto es que es una lengua que de todas maneras se ha seguido hablando... Las palabras del Rey se sacaron de contexto. Sólo pretendían subrayar la circunstancia de una lengua que ya tiene 10 siglos y casi cuatrocientos millones de hablantes. Lo que parece molestar a algunos es que se sitúe al castellano en lo que es, en su dimensión universal y en la historia que lleva detrás. Y quiero decirle otra cosa: cuando hablamos de las políticas culturales en las autonomías, se suele olvidar que el ministerio hace grandes esfuerzos. El ministerio hace esfuerzos económicos, y de todo tipo, por potenciar, por apoyar las lenguas y las culturas particulares de las autonomías... Se incluyen esas facilidades. Para estudiar esas lenguas en España y fuera de España. Una de las misiones del Instituto Cervantes es promover las clases en catalán. Ahora bien, otra cosa es la demanda que esas clases tengan. En todos los institutos Cervantes se ofertan clases en catalán. Pero, insisto, otra cosa es que haya quien quiera estudiar...La historia está llena de sometimientos y de violencias. La historia de España y América está llena de todo eso y también está llena de encuentros. Lo que distingue a la política colonizadora española de la de otros países europeos es el mestizaje y la fusión cultural. Y eso es un elemento a no olvidar, singular y positivo....Ya le digo que las lenguas van con la historia del país. En un determinado momento la lengua puede ser también un elemento que se trate de imponer. Pero no sé dónde queremos llegar. No lo digo por sus preguntas, lo digo porque un debate como éste es impensable en otros países europeos. No sé cuál es el fin último del debate, se lo digo sinceramente... No hay lenguas blancas, salvo la de aquellos países que no se han movido de su sitio" (Mayo 2001).
21. EL GOBIERNO POTENCIA LOS CENTROS PRIVADOS EN LA NUEVA LEY DE UNIVERSIDADES
La nueva Ley Orgánica de Universidades (LU) da libertad a las universidades para que 'establezcan el procedimiento de admisión de estudiantes en centros de las mismas' e incluye a los centros privados con voz y voto en el órgano de coordinación de la Universidad española, el Consejo de Coordinación Universitaria, que sustituye al actual Consejo de Universidades. Los responsables de las 14 universidades privadas y de las cuatro de la Iglesia (hay 48 públicas) podrán votar cuestiones como el modelo de financiación de los centros públicos y la oferta y convocatoria de plazas.
El texto, remitido por el Gobierno al Consejo de Universidades (formado por las comunidades autónomas y los rectores), confirma la creación de una 'habilitación estatal' para ser titular o catedrático, pero indica que tendrá una caducidad de dos años tanto para los profesionales habilitados como para que los centros puedan cubrir las plazas declaradas vacantes. Señala además que las universidades comunicarán sus necesidades de plazas periódicamente al Consejo de Coordinación Universitaria.
El documento, de 46 páginas, dividido en seis capítulos (uno de ellos dedicado a las universidades privadas) y 156 apartados, también corrobora la elección del rector por sufragio universal 'libre y secreto' en el que la ponderación será de un mínimo del 51% de los votos de los profesores funcionarios doctores y del 19% del resto de los docentes e investigadores. El 30% restante queda para los estudiantes y el personal administrativo y de servicios, de lo que se desprende una inminente reducción de la representación de los estudiantes en la elección del rector. Actualmente, éste es escogido por los miembros del claustro universitario, en el que la representación de los alumnos, por término medio, ronda el 30% (Mayo 2001).
22. SÁNCHEZ DRAGÓ SUSTITUIRÁ A LUIS RACIONERO EN EL COLEGIO ESPAÑOL DE PARÍS
El escritor Fernando Sánchez Dragó ha aceptado la dirección del Colegio Español de París, que se le ofreció desde el Ministerio de Educación y Cultura, en sustitución de Luis Racionero, actual director de la Biblioteca Nacional. Sánchez Dragó (Madrid, 1936), director y presentador del programa literario Negro sobre blanco , que lleva cuatro temporadas en TVE , tiene la intención de continuar con éste y compatibilizar sus actividades con las del cargo en París, que asumiría en septiembre. Escritor, filósofo y periodista, Sánchez Dragó ha ejercido la docencia en España y en el extranjero. Es autor de libros como Gargoris y Habidis, Premio de Ensayo, y La prueba del laberinto, Premio Planeta en 1992. El nombramiento de Sánchez Dragó cierra una etapa de mucho movimiento en la dirección de importantes instituciones culturales españolas, después de que Fernando Rodríguez Lafuente abandonara hace dos meses el Instituto Cervantes, fuera reemplazado en este cargo por Jon Juaristi, a la sazón director de la Biblioteca Nacional, y éste a su vez fuera reemplazado recientemente por Luis Racionero (Mayo 2001).
23. LA CONFERENCIA DE RECTORES SE OPONE A LA LEY UNIVERSITARIA POR 'RÍGIDA Y UNIFORMISTA'
Los rectores de 61 de las 68 universidades (50 de públicas y 11 de privadas) manifestaron su rechazo a la nueva Ley de Universidades que pretende aprobar el Gobierno. Un documento suscrito por los rectores critica que el texto 'no se corresponde con el nuevo modelo de universidad' que debe construirse en Europa, y se caracteriza por un reglamentismo excesivo que define un sistema 'rígido y uniformista'. Aseguran además que el proyecto de Pilar del Castillo 'apunta una visible desconfianza hacia la universidad pública e impide avanzar en la modernización universitaria'. El documento señala también que en la redacción de la ley 'no han participado de forma alguna los rectores'.
En el documento suscrito por los miembros de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), se advierte al Ejecutivo que 'está perdiendo una oportunidad inestimable' si no busca el 'deseable' consenso entre las distintas fuerzas políticas, universidades y agentes sociales. Según los rectores, el texto presentado por el Gobierno 'entra además en profunda contradicción con los principios enunciados por la ministra de Educación, Pilar del Castillo, en la primera parte de su exposición ante el Consejo de Universidades', celebrada hace unas semanas y en la que la ministra, antes de presentar el texto, les expuso las líneas maestras de lo que luego iba a recoger la ley. Éstos son los principales aspectos del documento de los rectores:
- Consenso. Los rectores subrayan que sólo con el consenso 'se podrá garantizarse la estabilidad que exige una política educativa y científica al servicio del interés general y del progreso social y económico'. Y a continuación precisan que el texto propuesto por el ministerio 'no cuenta con ese deseable consenso y el procedimiento seguido hasta ahora, y el escenario previsto, difícilmente permitirán alcanzarlo'.
- Modelo europeo. El sistema universitario que dibuja el texto 'no se corresponde con el nuevo modelo de universidad' que se necesita construir en Europa, dicen los rectores, y añaden que ese nuevo modelo debe 'garantizar un servicio público de la enseñanza superior y de la investigación para la sociedad del conocimiento, congruente con la construcción del espacio europeo, al que puedan acceder en igualdad de oportunidades todos los ciudadanos'.
- Modernización universitaria. Para los rectores, la ley refleja 'una visible desconfianza hacia la universidad pública e impide avanzar en la modernización universitaria'. El reparto de responsabilidades entre la administración central, las comunidades autónomas y las universidades 'no se corresponde tampoco con la realidad competencial actual', añade el documento.
- Gobierno. La estructura de gobierno que se pretende establecer con la nueva ley 'afecta seriamente al derecho constitucional a la autonomía universitaria', señalan los rectores. Y a continuación explican los motivos: 'No distingue con claridad dirección, gestión, representación y control; es complicada y confusa. El excesivo número de órganos, su inadecuado tamaño y composición, junto a la complicada elección de sus miembros, son anticipo de un funcionamiento difícil, generador de inestabilidades e incompatible con la gobernabilidad'.
- Selección del profesorado. Al sistema de selección del profesorado que quiere aprobar Pilar del Castillo se dirigen algunas de las críticas más duras: 'La carrera académica aparece seriamente perjudicada, confusa, desorganizada y fragmentada'.
- Financiación. Los rectores piden además que la ley vaya acompañada de una 'financiación adecuada y suficiente para asegurar la calidad y la equidad y un marco que homologue la inversión pública española con la de los otros países europeos' porque si no 'carecerá de capacidad transformadora real'. En contrapartida, reconocen que están abiertos a ser evaluados: 'Evaluación institucional y rendición de cuentas son la justa contrapartida que las universidades asumimos como compromiso ante la sociedad'.
- Requisitos. Los 61 miembros de la Conferencia de Rectores resaltan también que en el proyecto del Gobierno 'se han omitido algunos aspectos, como la propia definición de Universidad y los requisitos que habrían de cumplir las instituciones de enseñanza superior para ser reconocidas como tales' (Mayo 2001).
Unos 6.000 profesores y estudiantes recorrieron las principales calles de Valencia bajo el lema común En defensa de la autonomía universitaria, y exigieron la retirada del proyecto de Ley Orgánica de Universidades (LU) que ha presentado el Gobierno.
La primera manifestación que se celebra en España contra la reforma universitaria del PP transcurrió en un ambiente festivo y reivindicativo y culminó con la adhesión a la postura expresada la semana pasada por la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), que rechazó la reforma porque 'es excesivamente reglamentista y no aporta soluciones a los problemas actuales de la universidad española'. La movilización fue respaldada por el equipo rectoral de la Universidad de Valencia al completo -a excepción del rector Pedro Ruiz, que asistió al funeral del rector catalán Antoni Caparrós- y por representantes de todos los partidos de oposición, los sindicatos de izquierda y el Consejo Valenciano de la Juventud. Los estudiantes, ataviados con un gran adhesivo con la cara de la ministra Pilar del Castillo impresa dentro de una señal de tráfico de Peligro, dirigieron sus consignas contra la política universitaria de Aznar: 'No a la privatización y a la política en las aulas', fue la consigna. Criticaron también el talante 'intervencionista' y 'antidemocrático' del anteproyecto (Mayo 2001)
25. EL GOBIERNO SE INHIBE DEL DESPIDO DE LA PROFESORA DE RELIGIÓN EN ALMERÍA
La ministra de Educación, Pilar del Castillo, evita en el Senado comprometerse a ayudar a la profesora de religión de Almería Resurrección Galera, quien perderá su puesto de trabajo el próximo curso, por decisión del obispado almeriense, al haberse casado por lo civil con un divorciado. La ministra explicó que 'el Gobierno no tiene competencias para fijar criterios de selección' de los profesores de religión. 'Ésa es la situación que hay', precisó la ministra. Del Castillo señaló que los profesores de religión deberían ser contratados en función de criterios de 'mérito y capacidad'. Sin embargo, y a pesar de que el sueldo de los profesores se paga con dinero público, la decisión de contratarles y renovarles cada año corresponde a los obispos (Junio 2001).
La Conferencia de Rectores (CRUE), formada por 61 de las 68 universidades públicas y privadas, elaboró una primera propuesta alternativa al anteproyecto de Ley de Universidades del Gobierno. Pide que el Consejo de Gobierno de las universidades esté formado por el rector, su equipo, profesores, alumnos y personal administrativo, pero no por miembros del Consejo Social nombrados por los Gobiernos autónomos, como recoge el anteproyecto del Ejecutivo. También rechaza la elección del rector por sufragio universal directo porque es 'complicado' y puede favorecer la 'politización '. Los rectores vinculan la continuación del diálogo con el Ejecutivo sobre otros cambios a la aceptación esta propuesta. En un claro llamamiento al respeto de la autonomía universitaria, los rectores exigen además que se dé libertad a cada universidad para decidir si quiere incluir otros miembros en su Consejo de Gobierno y si quieren establecer más órganos. La CRUE ha escogido proponer en primer lugar una alternativa sobre los órganos de gobierno porque 'está en conexión con la autonomía universitaria y es una prioridad que el texto futuro la respete y la apoye claramente'. El anteproyecto de Ley Universitaria (LU) presentado por el Gobierno detalla la creación del Consejo de Gobierno, 'al que corresponderá en esencia el gobierno de la universidad', en sustitución de la actual Junta de Gobierno. El texto introduce la novedad de que un tercio de los miembros del Consejo de Gobierno serán representantes no académicos del Consejo Social, es decir, nombrados por el Gobierno autonómico.
Los rectores rechazaron hace tiempo este sistema porque consideran que la intervención de representantes políticos en el gobierno de la universidad 'afecta seriamente al derecho constitucional a la autonomía universitaria'. Ésta es su propuesta:
-Elección del rector. En cuanto a la elección del rector por sufragio universal directo, 'este procedimiento puede resultar complicado y costoso y favorecer las injerencias externas. Son los Estatutos de las Universidades los que deben regular su elección, la duración del mandato y la posibilidad de reelección y revocación'.
En todo caso, añaden los rectores, 'carecen de sentido las reprobaciones de cargos unipersonales previstas por el borrador de anteproyecto', es decir, deben pasar a ser los estatutos de las universidades los que regulen estas cuestiones. Y añade que debe ser el rector el que elija a sus colaboradores: 'Creemos necesario eliminar los trámites de audiencia para los nombramientos de vicerrectores, secretario general y gerente, todos ellos integrantes, junto al rector, del Consejo de Dirección' (Junio 2001).
-Consejo de Gobierno. Este órgano de gobierno propuesto por el borrador de anteproyecto 'debe estar formado por el Consejo de Dirección y representantes de la comunidad universitaria. Su tamaño, composición y funciones deberán ser determinados por los Estatutos de cada universidad'. En consecuencia, añade el texto, 'no sería necesaria la Junta Consultiva' propuesta en el anteproyecto porque sus integrantes se pueden incorporar en el Consejo de Gobierno (Junio 2001).
-Consejo Social. Piden que no se incremente la presencia de políticos en estos consejos en detrimento de los agentes sociales: 'El Consejo Social es el órgano de participación de la sociedad en la Universidad y, como tal, la representación social debe contemplar la presencia mayoritaria de los distintos agentes sociales. Asimismo, juzgamos preciso incorporar a las funciones del Consejo Social la de contribuir a la financiación de las Universidades, necesaria pero muy poco desarrollada hasta ahora' (Junio 2001).
-Claustro. 'El máximo órgano representativo de la comunidad universitaria, debe tener una dimensión razonable y una composición que favorezca la participación de todos los sectores de la comunidad universitaria manteniendo las actuales proporciones' (Junio 2001).
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